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網梯受邀參加“2019北京·第三屆網絡教育年會”

2019-07-01


 

6月21日——22日,“2019北京·第三屆網絡教育年會”在北京開放大學召開。網梯公司董事長張震受邀出席,現場與專家學者圍繞加快推進教育現代化這一主線展開交流,聚焦創新融合發展的戰略性問題、緊迫性問題,凝聚共識、創新思路、明晰舉措,進而推動信息技術與開放教育融合發展。

 

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本次大會的主題為“探索創新融合:新途徑與新方法”。大會由北京開放大學主辦,中國語言智能研究中心、中國人工智能學會智能服務專委會指導,《開放學習研究》期刊、首都終身教育研究基地、智能教育研究院承辦,中國成人教育協會、北京市成人教育學會、中國教育技術協會高校遠程教育專業委員會支持。年會由開幕式、主題報告、新聞會客廳、實踐分享等環節組成。北京教育委員會黃侃副主任、國家開放大學楊孝堂副校長、北京開放大學楊公鼎黨委書記,分別為大會致辭。

 

會上,北京師范大學余勝泉教授發表了以《基于學習元的雙螺旋深度學習模型》為主題的演講,他強調,深度學習的意義不僅在于知識內容的建構,更重要的是利用蘊含在社會人際網絡中的集體智慧,形成豐富的社會知識網絡?;趯W習元的雙螺旋深度學習模型反映了社會互動、群建共享、認知遞進的深度學習理念。

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中央電化教育館劉雍潛教授以《混合式學習與展望》為題,從混合式學習的概念、分類、特征、混合式學習盛行的原因、混合式學習的組織與實施、混合式學習的展望等幾個方面對混合式學習做了系統梳理,呈現混合式學習概貌。

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     清華大學學堂在線首席運營官王帥國以《學堂在線的智慧教學新實踐》為題,以學堂在線致力于提供智慧教學生態解決方案,構建了一個連接校內校外、融合線上線下、貫穿課內課外的新型教學生態。

 

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   會上,北京開放大學校長褚宏啟教授主持了主題為“重塑在線學習與評價的技術路徑與實踐探索”新聞會客廳環節,廣東開放大學副校長瞿志印、華南師范大學丁新教授、北京網梯科技發展有限公司總裁張震、清華大學學堂在線首席運營官王帥國等嘉賓參與,圍繞技術對教育的沖擊、信息技術對人的素質提出怎樣的挑戰、技術對開放大學未來有何影響三個問題展開對話、探討。


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關于技術對教育的沖擊,網梯公司總裁張震提到,從網梯所搭建在線教育學習平臺反饋的數據可知,2008年到2017年10月份,平臺的有效在線學習時長達到了1億小時,而從2017年10月至今,有效學習時長已達到1.9億個小時,技術從2017年開始對教育產生了“分水嶺”式的影響,學習在加速,在線教育的學生越來越多,在線教育的形式也更加受到年輕群體的歡迎。

 

至于信息技術對于人的影響,張總提到了著名的“一萬小時定律” ,就是不管你做什么事情,只要堅持一萬小時,都可以成為該領域的專家。但是在實際教學生活中,大部分老師的課程都不超過100個小時,老師所擔當的職能更多地在于“師傅領進門,學習在個人”,相較于教學內容,激發學生的學習興趣與探索欲更加重要。每個時代下的人才培養標準是不同的, 但如今的教育評估與人才考核方式是落后于時代進步的,社會環境在變化,對學生的考核方式還停留在傳統的“記憶型”考核方式,這就相當于在互聯網時代下,我們還在用工業時代的培養方法來培養農業時代需要的人才,這顯然是不可取的。張總還提到,如今的教育方式,總是要求學生面面俱到,什么都會,但是在實際工作中,社會所需要的其實是互聯網時代大規模分工協作的人才,所以,基于人才需求的變化來調整培養人才的方向和目標尤為必要。對于開放大學而言,培養互聯網時代人才的培養目標與評估方式也應有相應的變化。

 

在線教育如何才能真正實現它的價值?張總以技術實現的視角深度剖析了在線教育的五個迭代進化階段,首先,第一階段是資源階段。帶寬越大,人類的認知成本越低,傳播的受眾群體越廣,學習的效果越好;第二階段是打通服務流程階段。建設完整的在線學習服務流程,打造完整的閉環,把握教學規律提高服務質量;第三階段是個性化服務階段。讓因材施教為學生提供量身定制的培養計劃;第四階段是社群學習階段。社群學習是人類學系的共同方式,通過圈子學習法,最大限度發揮學生的學習積極性和學習創造力;在第五個階段,在線教育終將通過新交互手段的出現,不斷革新,新技術和新環境是下一個階段迭代升級的機會。張總分享了“在線教育+人工智能”最新的應用實踐,2019年,網梯成立了人工智能研究院,研究院旨在關注和探索最新的人工智能技術,研究技術帶來的教學環境變化,用新技術和新模式推動教育的信息化、在線教育的進化與變革,并從人工智能學習的視角對人類的學習進行探索及反思。

 

而關于線上學習如何達到保證達到深度學習的效果?張總表示,從本質上來講,線上學習的受眾群體覆蓋范圍更大,但學習深入與否并不能保證,“深度學習”的效果一定程度上取決于個人的學習習慣與學習態度。

 

6月22日下午,浙江師范大學黃昌勤教授以《深度學習賦能教育視角下的在線學習創新研究與實踐》題,強調在過程與行為、資源與內容、預測與評估、環境與工具等方面,借助深度學習技術對在線學習過程生成的海量數據進行實時分析,可以幫助我們提取學習數據中隱含的規律與模式。


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北京開放大學袁家政教授做了題為《人工智能時代的開放教育:新途徑與新方法展望》的報告,指出未來智能開放教育將圍繞從學習行為的智能感知、教育大數據模型與語義分析、學習行為分析與教學質量綜合評價、開放教育個性化教學與精準服務等方面開展研究與實踐。

 

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會上,專家學者們還就探索融合的新途徑與新方法作了實踐分享,民生銀行馬東明博士分享了企業在線學習體系的構建與實踐探索,朝陽社區學院張陽華副主任以《因需而為 應時應勢——以多重支持服務助力教師混合式教學實踐》為題,指出助力教師混合式教學實踐應在不同階段,從不同角度給予支持,運用多種模式開展支持服務,尤為注重交流學習經驗分享。北京春藤社會工作促進中心滕樹龍主任以《社企參與下的社區教育可持續發展機制研究與實踐》為題,指出以文化為主線,采取政府主導、公益優先、公眾參與、社企支撐的可自我造血的共建共享模式,提供社區文化教育等相關優質服務。天津廣播電視大學平凡院長以《產教融合背景下跨境電商人才培養模式探索》為題,指出產教融合背景下跨境電商學院基本形成了校、行、企、政合作模式,“校內實訓+崗位見習+創業孵化”相結合、“業務知識能力+職業情景+企業項目”全職場能力滲透、“學校+企業”雙主體貫穿育人全過程的雙主體協同育人。

 

本次年會匯聚開放教育、網絡教育、智能教育等多領域、跨學科的國內外權威專家與學者,從多個維度研討新時代信息技術與開放教育創新融合之路,對于信息技術和教育教學的融合發展具有重大意義。


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